15 NİSAN ETKİNLİKLERİ ARA RAPOR

ARA RAPOR

• ·         Addie modelinin tasarım aşaması incelendi ve blogumda aşağıdaki linkten ulaşabileceğiniz şekilde yayınlandı.

http://hkaraoglu1020.blogspot.com/2013/04/addie-modelinde-tasarim-asamasi.html

• ·         Sanal öğrenme ortamları oluşturmak için değişik teknolojileri belirlendi.

o   Öğretim Yönetim Sistemi olarak açık kaynak kodlu “SAKAI” veya “MOODLE” kullanılacak,

o   İçerik sağlamak için kullanılacak teknolojiler “Adobe Flash CS6, HTML 5.0, PHP” olarak belirlendi.

ADDIE MODELİNDE TASARIM AŞAMASI

ADDIE MODELİNDE TASARIM AŞAMASI

Analizi tamamlanan öğretim tasarımında bir sonraki aşama tasarım aşamasıdır. Bu aşamada öğretimin tasarımı planlanır ve ilk tasarımlar yapılır. Bu aşamada hazırlanan tasarımlar ve tasarımda kullanılacak unsurlar, analiz aşamasında elde edilen ihtiyaç verilerini karşılayacak şekilde olmalıdır. Tasarım aşaması da öğrenme hedefleri, ölçme araçları, alıştırmalar ve etkinlikler, içerik, konu analizi, ders planlama ve materyal seçimi ile ilgilidir. Tasarım aşaması sistematik ve belirli olmalıdır.

Bu aşamada öğretim amaçları yazılmakta, içeriğin seçimi ve düzenlemesi yapılmakta, öğretme-öğrenme süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte ve ulaşılan çıktıları ölçmeye dönük araçlar oluşturulmaktadır. Öğretim tasarımcısı bu aşamada eğitim planını hazırlar, eğitim için gerekli materyalleri belirler ve kullanılacak dökümanları eğitim içeriğine göre sıralar. Eğitim tasarım planlamasını yaparken önümüzde üç aşama vardır. Bunlar;

1. Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi

2. Eğitim Formatının Belirlenmesi

3. Gerekli Dökümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi

Bu basamaklarda neler yapılması gerektiğine kısaca bakacak olursak:

1-      Eğitim Stratejisinin Belirlenmesi

Strateji belirlerken öncelikle eğitim alması gereken öğrencilerin konuyla ilgili bilgisinin ne düzeyde olduğunu, ihtiyaçlarını, hangi eğitimlere katılması gerektiğini ve eğitimden alması gereken kazanımları belirler.

Eğitim öncesinde onların eğitimden maksimum kazanımı elde etmelerini sağlayacak fikirleri üretir. Strateji belirlerken eğitimle ilgili tercihler ve kullanacak metodlar katılımcıların almak istedikleri tüm bilgileri öğrenmeleri açısından oldukça önemli olduğundan bu metod ve taktikleri sürekli geliştirilmektedir.

Eğitim sırasında kullanılan materyallerin yeterliliği, hangi metod ve taktiklerin kullanıldığı ve bunların katılımcılara nasıl katkıda bulunması gerektiği belirlenmektedir.

Farklı metotlara örnek olarak şu uygulamaları sayılabilir:

- Tartışmalar

- Modeller

- Senaryolar

- Hatırlatıcı İpuçları

- Tekrarlar

- Pratik Uygulamalar

2-      Eğitim Formatınıın Belirlenmesi

Öğrencilere ve eğitmene organizasyonun rahat gerçekleşmesi ve düzenli çalışmasına elverişli bir mekan sağlanmalıdır.

3-      Gerekli Dökümanların ve İçeriklerin Belirlenmesi

Eğitimler sırasında kullanılan eğitim notları ve kullanılan diğer materyaller eğitimin içeriğine uygun ve yeterli olmalıdır.

Özet olarak bu aşamada yapılması gerekenleri aşağıdaki gibi sıralayabiliriz:

• ·         Bilişsel becerilerin kazandırılmasına en uygun (web) ortamı seçin (Driscoll, 1998).
• ·         Öğretimsel hedefleri yazın, ders planına ve modüllere göre bir yöntem seçin (Hall, 1997).
• ·         Dersin içeriğine uygun etkileşimli bir (elektronik) ortam tasarlayın (Porter,1997).

KAYNAKÇA

http://hkaraoglu1020.blogspot.com/2013/03/ogretim-tasarmnda-addie-modeli.html

http://addieogrtas.wordpress.com/2010/03/04/addie-analysis-design-development-implementation-evaluation/

http://tasarimaddie.blogspot.com/

Bilişim Teknolojileri Dersi 6. Basamak Öğretim ve Öğrenme Gereksinimi Tasarımı - Analiz Aşaması

Analiz Aşaması

Hedef Kitle

Antalya ili Kepez ilçesi 100. Yıl Ortaokulu'nda seçmeli Bilişim Teknolojileri dersini seçen ve senebaşı zümresinde 6. Basamak Bilişim Teknolojileri dersini alması kararlaştırılan 7. sınıf öğrencileri. 5 şubede 62 erkek 69 kız toplam 131 öğrenci.

Problem
Seçmeli Bilişim Teknolojileri dersinin haftada sadece 1 saat (40 dakika) olarak düzenlenmiş olması, bir laboratuvar ortamında gerçekleştirilmesi gerekliliği ve her öğrenciye bir bilgisayar düşmemesi gibi nedenlerle konu anlatımında ve dolayısıyla da öğrencilere uygulama yaptırma konusunda sıkıntı yaşanmaktadır.

Mevcut Durum

Daha önce yapılmış bir anketten Öğrencilerin %64'ünün evinde bilgisayar olduğu ve bunların tamamının internet bağlantısına sahip oldukları anlaşılmaktadır. Öğrencilerle sınıf ortamında yapılan görüşmeler sonrası evinde bilgisayar veya internet olanağına sahip olmayanlar için belirli günlerde öğleden sonra okulun Bilişim Teknolojileri Sınıfı'nın kullanılabileceğine karar verilmiştir.

Öğrenciler dersi kendi istekleri ile seçtikleri için zaten motive durumdadırlar. Örencilere bilgisayar kullanma becerileri ile ilgili sorulan sorular karşısında verdikleri cevaplardan günlük kullanım için yeterli bilgiye sahip olduklarını düşündükleri anlaşılmıştır. Ancak daha fazla bilgi almanın faydalı olacağı görüşünde birleştikleri görülmüştür.

Olması Gereken Durum

Öğrencilerin, günlük kullanım için yeterli beceriye sahip olduklarını düşünmelerini sağlayan becerilerinin okyanusta bir damla olduğunu anlamaları gerekmektedir. Bu amaçla açılacak olan ortamda derste girilemeyen ancak öğrencilerin anlayabileceği düzeyde bir bilgisayar dersle daha ayrıntılı ve yaşıtlarından farklı düşünmelerini sağlamak gerekmektedir.

Çalışmanın Amacı

40 dakikalık ders esnasında yetiştirilemeyen öğretim programındaki konuların ayrıntılarına yer verilecek ve konu ile ilgili güncel bilgilerin gerek rehber gerekse de öğrenenler tarafından paylaşılabileceği, öğrencilerin diledikleri kadar uygulama yapma olanağını bulacağı bir web tabanlı eğitim ortamı sayesinde kalıcı bir öğrenme sağlamak.

Hedef Kitle Özellikleri

Hedef kitle, 62 kız ve 69 erkek öğrenciden oluşmaktadır. Hedef kitle gelişim ve öğrenme özellikleri açısından incelenmiştir ve ortam geliştirilirken bu özellikler dikkate alınacaktır. Öğrencilerin bir kısmı konuyla ilgili alt bilgilere sahipken, bir kısmı alt bilgiler konusunda da sıkıntı yaşamaktadır. Öğrencilerin %96'sının sosyal medyayı etkin olarak kullandıkları dikkate alınarak bu ortamlarda da ders ile ilgili bir çalışma yapılacaktır. 

Kaynaklar

Bu aşamada öğretim tasarımında kullanılacak olan kaynak materyaller tespit edilmiştir. İlk olarak derslerimizde kullandığımız MEB tarafından öğrencilere ücretsiz olarak dağıtılan Bilişim Teknolojileri 6. Basamak ders kitabı kullanılacaktır. Bu kitabın yetersiz kaldığı noktalarda çeşitli bilgisayar kitaplarından da ek kaynak olarak yararlanılacaktır.

Bütçe

Yazılımın internet üzerinden yayınlanabilmesi için bir alan dışında gideri bulunmamaktadır.

Ulaştırma Olanakları

Öğrenciler kendi bilgisayarlarını veya okul bilgisayar labaratuarlarında yer alan bilgisayarları kullanarak öğrenme ortamına ulaşabileceklerdir. Bunun yanı sıra, sınıf içerisinde erişim imkanı bulunmaktadır.

Sınırlılıkları:

• Bütün öğrencilerin kendi bilgisayarlarının ve internet bağlantıları bulunmamaktadır.
• Yaş grubunun küçük olması sebebiyle şu anda yüksek olan öğrenci motivasyonunun ileride azalma veya kaybolma olasılığı bulunmaktadır.
• Milli Eğitim Bakanlığı'nın son dönem yaptığı tek tip web sitesi şablonu çalışmaları dahilinde uygulamaya koyduğu okulların MEB tarafından hizmete sunulan server'lar dışında yayın yapan her türlü web sitelerinin yayından kaldırılması yönündeki uyarıdan sonra okul yönetiminin bu çalışmaya izin vermeme olasılığı.
• Ücretli bir yazılım olan Microsoft Office kullanımının yaygınlaşması sebebiyle Açık Kaynak Kodlu OpenOffice uygulamalarına öğrencilerin yabancı olması.

Proje Süresi

İçeriğin hazırlanması, bunun sisteme aktarılması, uygulama değerlendirmelerinin yapılması ve sistem kullanıldıktan sonra  öğrenci başarı durumu değerlendirmesinin yapılması yaklaşık olarak 1 ay sürecektir.

İçerik Analizi:

Konu Alanı

Bilişim Teknolojileri

Çıktılar

Katılımcı, bu eğitimi aldığında;

1. Bir elektronik çizelgedeki veri ve hücreleri biçimlendirir.

2. Belirli problemlerin çözümüne yönelik formülleri kullanarak hesaplamalar yapar..

3. Bir hücre aralığındaki verileri belli bir ölçüte göre azalan ya da artan şekilde sıralar.

4. Bir elektronik çizelge kullanarak amacına uygun tiplerde grafik oluşturur ve düzenler.