1- ADDIE MODELİ
1- Analiz
2- Tasarım
3- Geliştirme
4- Uygulama
5- Değerlendirme olarak sıralanmaktadır.
a. Analyze (Analiz)
Her işte olduğu gibi öğretim tasarımının hazırlanması sırasında da öncelikle yapılması gereken planlamadır. Bu modelde planlama işlemi bu aşamada gerçekleştirilmektedir. Analiz aşamasında ihtiyaç analizi yapılarak, mevcut öğretim problemleri, öğrenenlerin beklentileri, ön bilgileri (varolan), mevcut beceri ve yeterlilikleri, öğrenme ortamı, öğretim amaçları ve hedefleri belirlenir.b. Design (Tasarım)
Analizi tamamlanan öğretim tasarımında bir sonraki aşama tasarım aşamasıdır. Bu aşamada öğretimin tasarımı planlanır ve ilk tasarımlar yapılır. Bu aşamada hazırlanan tasarımlar ve tasarımda kullanılacak unsurlar, analiz aşamasında elde edilen ihtiyaç verilerini karşılayacak şekilde olmalıdır. Tasarım aşaması da öğrenme hedefleri, ölçme araçları, alıştırmalar ve etkinlikler, içerik, konu analizi, ders planlama ve materyal seçimi ile ilgilidir. Tasarım aşaması sistematik ve belirli olmalıdır.c. Develop (Geliştirme)
Bütün öğretim materyalleri, öğretimde kullanılacak tüm araçlar, her tür destek materyalleri geliştirme aşamasında hazırlanır, uygun öğrenme ortamı yaratılır. Ürün bu aşamada geliştirilir ve çoğunlukla düzeltmeye dönük bir değerlendirme yapılarak, yeniden düzenlemeye gidilir.d. Implement (Uygulama)
Bu aşamada derste kullanılacak tüm materyaller gerçekleştirilir. Eğitmen için kılavuz, öğrenen için içerik ve destek ürünleri bu adımda hazır hale getirilir. Amaç, eğitmene yol göstermek ve öğrenene de neyi nasıl yapacağına dair yardımcı olmaktır. Bu aşamada tasarım gerçek öğrenenlerle yani sınıf ortamında, tam olarak uygulanmaya başlar, paylaşılır ve olumlu veya olumsuz görüşler alınır.e. Evaluate (Değerlendirme)
Bu aşamada hazırlanan tasarımın öğretim hedeflerini ve öğrenen ihtiyaçlarını ne kadar karşıladığı sorgulanır. Değerlendirme işlemi tüm bu süreçlerin sonunda yapıldığında ve ADDIE modelinin tamamını kapsadığında “özet değerlendirme” adını alır. Her aşamanın sonunda sadece o aşamaya kadar yapılan işlemlerin değerlendirildiğinde ise adı “ara değerlendirme” olmaktadır.| Aşama | Gerekenler |
| Analiz |
Hedef kitle kimdir?
Neyi öğrenmeye ihtiyaçları var? Bütçe nedir? Ulaştırma olanakları nedir? Ne gibi sınırlılıklar vardır? Proje ne zaman tamamlanacak? Öğrenciler yetenekleri konusunda ne söylüyor? |
| Tasarım |
Bilişsel becerilerin kazandırılmasına en uygun (web) ortamı seçin (Driscoll, 1998).
Öğretimsel hedefleri yazın, ders planına ve modüllere göre bir yöntem seçin (Hall, 1997). Dersin içeriğine uygun etkileşimli bir (elektronik) ortam tasarlayın (Porter,1997). |
| Geliştirme | Gereken ortamı yaratın (İnternetin güçlü yanlarını kullanarak) öğrenenlerin tercihleri ile örtüşecek farklı çoklu ortam bileşenleri kullanarak bilgileri sunun (Porter, 1997). Uygun etkileşim yöntemlerini belirleyin. Bunlar, öğrenenleri yaratıcı, yenilikçi ve geleceği araştırmaya istekli kılsın (Porter,1997). Sosyal bir ortam yaratacak ve öğrenenlerin işbirliği yapmasını sağlayacak etkinlikler planlayın (Simonson ve diğerleri, 2000). |
| Uygulama |
Gereken materyalleri çoğaltıp dağıtın.
Teknik aksaklıklardan kaynaklanabilecek problemlere karşı yedek bir plan hazırlayın (Simonson ve diğerleri, 2000). |
| Değerlendirme |
Öğrenenleri hedefler doğrultusunda sınayın.
Süreci öğretimsel standartlara göre test edin. |
2- ANALİZ ÖRNEKLERİ
Örnek-1Örnek-2
Örnek-3
Örnek-4
3- KAYNAKÇA
http://tasarimaddie.blogspot.com/http://seset.ceit.metu.edu.tr/2012/10/addie-ogretim-tasarimi-modeli/
http://ogretimtasariminef.wordpress.com/2011/03/09/addie-modeli/
http://ikegitimvegelisim.wordpress.com/2012/02/28/ogretim-sistemi-tasarimi-isd-addie-modeli/
http://www.academia.edu/426951/ADDIE_tasarim_modeline_gore_web_tabanli_bir_ogrenme_ortami_gelistirilmesi
